Segundo Paula Monjane, directora executiva no Centro de Aprendizagem e Capacitação da Sociedade Civil (CESC), cerca de 376 pessoas em 13 Zonas de Influência Pedagógica (ZIP’s) inqueridas, entre elas, directores de escolas, professores, membros do Conselho de Escola, alunos, pais e encarregados de educação e líderes locais, apontaram a deficiente articulação entre as partes envolvidas no sector de educação, como sendo alguns dos factores que contribuem negativamente para a qualidade de ensino.

Os inqueridos apontaram ainda a fraca participação dos membros dos conselhos de escola, gestão (escolar) muito centralizada, professores sem formação pedagógica, insuficiencia de infra-estruturas e de material escolar para o ensino, a irregularidade na planificação das aulas por parte dos professores, a superlotação nas salas de aula, fraco envolvimento de pais e encarregados de educação em assuntos da escola, alunos graduados na 7ª classe com dificuldades na escrita e leitura, longas distâncias entre casa-escola, episódios de assédio sexual.

A fonte explicou que neste momento decorrem encontros de validação dos resultados do estudo nos locais onde o mesmo foi realizado, ou seja nas províncias de Gaza (Xai-Xai e Manjacaze), Zambézia (Milange e Alto-Molócue) e Cabo Delgado (Pemba e Ancuabe) num processo que vai envolver para além do grupo de actores envolvidos na primeira fase, redes e organizações da sociedade civil que trabalham na área de educação, governo e a comunidade no geral.

Com estes encontros o CESC e parceiros, pretendem partilhar e discutir os resultados do estudo, colher percepções e subsídios para melhorar o relatório e por fim, validar as dimensões e indicadores a serem usadas pelas organizações da sociedade civil na monitoria de qualidade de ensino.

De acordo com Paula Monjane, o levantamento de campo teve início em Março deste ano e resulta de uma parceria do CESC, com o Movimento de Educação para todos (MEPT), Mecanismo de Apoio a Sociedade Civil (MASC) e IBIS.

O mesmo visa contribuir para a melhoria da qualidade de ensino, através da produção de evidências de forma sistemática sobre a situação da qualidade de ensino básico no país e constitui o primeiro passo para a definição de parâmetros de Avaliação da Qualidade de ensino a ser usada pela sociedade civil.

Fonte: Jornal Notícias